本文围绕孟禄与解放前中国教育界的关联，尤其是他在哥伦比亚大学师范学院的教育·研究活动、国际研究所的创设运营、20世纪20年代初在中国所做的周密调查·讲演活动，以及他作为核心人物在以尔后的义和团赔款为基础的对华文化事业中的一些活动，作一概要介绍，并就孟禄的中国教育研究及其在华活动在解放前的中美两国间的教育交流过程中处于何等地位、该活动在他的比较教育研究中又具有何等意义等，试做初步的探讨。
一、孟禄的学校调查与《孟禄的中国教育讨论》
孟禄的学校调查
孟禄是在1913年率领基督教传教会人员访华，开始同中国教育界结缘的。其时，尽管逗留时间短促，但考察了若干学校，在江苏省教育学会做讲演，对中国的近代教育的模式表现了强烈的关注。
1921年9月，孟禄再度访华。其时约有5个月逗留中国，进行大规模的学校调查。然后在北京举办了盛大的教育讨论会，报告调查结果。这是众所周知的。
孟禄的学校调查，从1921年9月24日至同年12月7日止，历时2个多月。足迹遍及北京、保定、太原、开封、南京、无锡、上海、杭州、南通、福州、厦门、广东、济南、曲阜 、天津、奉天9省16市。在孟禄来华之前，范源廉等人组织“实际教育调查社”，旨在使学校调查得以顺利进行。在这个调查中，王文培、陶行知、许崇庆、凌冰以及汤茂如、王卓然等过去孟禄的弟子们决定分地区各自承担任务，与孟禄同行。所考察的教育设施，从幼儿园至中小学、大学、私塾乃至教育行政机关，达150处。所至之处均用问卷法做过周密的事前调查。孟禄还应被访单位的要求在各地精力充沛地做讲演、座谈、讨论。[2]